La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación
a la escuela ha dejado de ser una moda o un lujo para pasar a convertirse en
una necesidad para una sociedad potentemente afectada por procesos tecnológicos
como la nuestra. Por otro lado, la incorporación educativa del espacio
electrónico exige su consideración como el "tercer entorno" de interacción
personal y educativa que es (Echeverría, 2002) junto a los otros dos entornos,
el rural y el urbano. Diseñar cualquier tipo de proyecto en red, material
didáctico multimedia o entorno virtual de aprendizaje precisa, en primer lugar,
de un marco teórico que dote de coherencia a las diversas acciones
planificadas. El espacio-tiempo virtual tiene sus propias posibilidades y
limitaciones que deben ser abordadas convenientemente desde nuestro modelo de
enseñaza y de aprendizaje.
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